Teste de atualidades para estudantes de Jornalismo: uma proposta de ação pedagógica

Maria do Socorro Veloso

Rogério Bazi

Rosemary Bars Mendez

Introdução De que fontes os estudantes de Jornalismo se utilizam a fim de se manter informados? E de que modo se apropriam dos conteúdos produzidos por essas fontes? Os estudantes estão conseguindo reelaborar esses conteúdos, transformando informação em conhecimento? Foi a partir destes questionamentos que um grupo de professores de Jornalismo do ISCA Faculdades, de Limeira (SP), decidiu implantar uma experiência até então inédita no curso. Trata-se da aplicação simultânea de um teste de atualidades e conhecimentos gerais para os alunos de todos os semestres.

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Os trabalhos interdisciplinares em Publicidade e Propaganda

por Adriana Pessatte Azzolino

Definição Trabalhos interdisciplinares (TI) são atividades de produção de conhecimento realizadas semestralmente no curso de Publicidade e Propaganda do ISCA-Faculdades (Limeira/SP) e são consolidadas como diferencial educacional na habilitação.

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Imagem da América Latina no Jornal O Estado de S. Paulo

por Rosemary Bars Mendez 

Francisco Henrique Souza 

Maria Érica Lima 

Mirtis Torres 

O “A Província de São Paulo” surgiu em 4 de janeiro de 1875. a maquina Alauzet imprimiu os primeiros exemplares de um jornal republicano e com ideais abolicionistas. No primeiro exemplar, o grupo paulista informou sobre as Idéias da Convenção de Itu, tendo como meta, difundir a Republica do Brasil. Na época os redatores eram Rangel Pestana e Américo Campos que iniciaram um trabalho na sociedade que não admitia mão de obra escrava.

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Liberdade curricular do curso de Jornalismo: algumas reflexões

por Rogério Eduardo Bazi 

Há pelo menos oito anos docentes, discentes e representantes das principais entidades representativas do ensino de Comunicação Social, habilitação em Jornalismo, como a ABECOM, INTERCOM, COMPÓS, ENECOS e FENAJ discutem, com mais afinco, a reformulação da área a partir da liberdade curricular fornecida às universidades pela nova LDB (Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional). Segundo Melo (1998: 17), a Lei n.º 9.394, de 20 de dezembro de 1996, que estabeleceu as Diretrizes e Bases da Educação Nacional “pode ser um instrumento útil ao aperfeiçoamento dos cursos de Comunicação”. Concomitantemente à aprovação da LDB, começaram, então, os debates em torno das Diretrizes Curriculares do Curso de Comunicação Social, homologadas no dia 04 de julho de 2001, através do Parecer n.º 492 da Câmara de Educação Superior[1].

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